中度智力落后学生的教育刚刚起步,相关理论和实践的研究还很缺乏,不少值得注意及重视的问题急需探讨。其中,汉字教学是中度智力落后学生教育的一项重要并且极为困难的任务,而汉字教学中字形的辨认与识记尤其困难。已有研究表明,中度智力落后学生的感知觉缓慢、记忆容量小、思维能力差、选择注意能力不强等特点都对汉字的识别和掌握造成影响。但是,这些特点对汉字识别的具体影响是什么,目前还没有系统的研究,而对该问题研究的欠缺直接导致了现实语文教学的盲目和无序。本文分析了当前汉字字形识别研究的现状和存在的问题。在此基础上,鉴于笔画数和结构方式对汉字识别的重要意义和当前研究的争论,以及中度智力落后学生汉字识别研究的空白,文章深入探讨了汉字的笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别的影响。 实验结果表明:1.在不同的实验条件下笔画数对中度智力落后学生汉字字形识别具有不同的影响。2.在不同的实验条件下,结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别都有显著的影响。3.在不同的实验条件下,笔画数和结构方式具有不同的交互作用。4.熟悉度对中度智力落后学生汉字字形识别具有影响。 本研究分析和讨论了笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别的影响,以及笔画数和结构方式的交互作用,并试图用已有的理论对中度智力落后学生汉字字形识别的内在加工机制做出解释。最后论文总结了中度智力落后学生汉字字形识别的特点,进而为中度智力落后学生的语文识字教学提出教学建议。