中职教育是我国高中阶段教育的组成分支,是我国应用与操作性人才的储备资源,为我国社会的持续发展提供基础保障。但就目前而言,我国中职教学依旧采用传统教学方式,教学效果不佳、学生课堂学习效率有待提高,亟待运用一种新型的教学模式以解决这一现状。基于信息技术的高速发展,社交软件微信受到人们的广泛关注,且逐渐成为人们最为常用的社交平台之一。随着微信平台的应用愈发广泛,开始被引入教学领域,并为目前中职院校教师教学、学生学习常用的信息技术。微信公众平台功能丰富、使用方便,且方便携带的特征也为其在中职教学中的运用奠定了良好的基础。为此,本文深入研究如何将微信公众平台运用于中职教学活动当中,通过文献研究法与案例分析法等研究方式论证本课题的可行性,以期丰富中职教师教学方式,使得微信公众平台可以得到更为合适的运用。首先,本文从教师以及学生的角度出发,对当前中职教育中,Photoshop课程开展过程中面临的问题进行了总结,通过调查发现,在师资方面,存在师资年龄较年轻,学历以本科、研究生为主,中职学校中Photoshop教师专业驳杂,在教学理念上都侧重于“被动教”,而忽视了学生的“主动学”,在教学方法上,主要强调在“教”,教学过程,主要集中在学生初级知识的掌握上,相对于提升学生知识,技能以及技巧性的教学方法,基本没有;学生学习Photoshop的技术资源有限,兴趣不高,作业完成率较低,整体成绩偏差。在教学中发现,由于教学资源的限制,大多数学生只有在有教师辅导的情况下,才能够自主学习,并且师生之间的沟通交流紧限制在课堂,受到课堂学习时间有限,教师能够用于教学答疑的时间较少。其次,根据当前教学现状以及教师反馈的建议,中职教育的“灌输式”教学手段并没有改变,课堂上枯燥理论的讲解,调动不起学生学习的积极性,教学使用的教材相对落后,知识体系得不到及时更新,导致中职学生无法具备与社会实际应用相一致的知识和专业技能,这是中职教育的问题所在。针对中职教学中存在的问题,设计了基于Photoshop平台的微信公共平台。平台主要分为,课堂作业,作品展示,交互答疑,学习资料,教学评价等子模块。最后,通过对毛坝职中计算机应用专业一年级2班35名学生做为实验对象,一年级3班36名学生作为实验对比对象,进行实验教学研究。通过实验教学研究表明,通过平台后,实验班级学生作业完成情况,课堂互动,掌握Photoshop技术情况,以及教师的教学质量水平都有了明显促进作用。并在论文的最后,根据平台的实施效果,提出了教师应该提升对自身课程制作水平,丰富平台资源,并且在主观思想上明确微信课程教学应该以此为辅,正常教学为主的建议。