四川省高中音乐新课程教学已于2010年9月正式实施,我经过一年多的跟踪调查发现,普遍教师对新课程教学感到不适应。一是对《普通高中音乐课程标准》提出的多元文化理念认识不到位,教学方式单一,缺乏必要的实践参考；二是增加了亚非拉多元文化音乐内容,教学实施起来比较困惑；三是教师观念中有一种以西方音乐为中心,轻视民族音乐、忽视本土音乐文化和世界多元化音乐的倾向,感觉教那些传统的民间音乐“既难教”,“学生也不喜欢”,教师多元文化素质的缺失,很难把“多元文化音乐”教育理念贯穿在实际的音乐教学中。教学观念、手段的落后,《普通高中音乐课程标准》诸多先进教育理念就不能得到很好的落实,给新一轮的音乐教学改革蒙受损失。要在教学理念上实现较大的转换与提升,迫切需要吸收先进的教学思想,其中包括后现代多元文化音乐教育理念中的有益成分。本文研究的目的,是想通过对多元文化音乐教育理念的学习研究,借鉴吸收其先进教育理念,从音乐人类学的视角出发,立足本地音乐基础教育改革,以全新的视角重新审视音乐课程,进而从教学目的观、课程观、教学观和评价观等方面提出自己的见解,并试图构建一个和谐开放、关注学生生命意义的多元文化音乐教学范式,以期为当前的音乐教学改革提供一种思路,具有鲜明的时代意义和创新价值。本文综合运用文献资料、调查研究、例证等方法,对后现代多元文化音乐教育理念下的高中音乐教学进行理论探讨和实践研究。本文主要分为四个部分：第一部分多元文化音乐教育理念、教学观概述。第二部分以成都市武侯区普通高中为例,开展调查研究并提出分析成因。第三部分分析多元文化音乐教育教学与传统音乐鉴赏教学的差异。第四部分运用多元文化音乐教学开展教学探索及案例分析,并提出教学建议。