本论文以创新理论、创新能力构成要素理论和创造性综合发展理论为依据，以中国农科院近几年已毕业研究生为对象，对农科研究生的创新能力及其影响因素进行了探索性研究：1、提出了研究生创新能力培养主要是学习能力和科研能力的培养。学习能力主要体现在课程学习成绩，科研创新能力主要体现在在学期间发表学术性论文水平、学位论文水平和科研工作能力三个方面。2、构建了农科研究生创新能力评价指标体系。该体系由课程学习成绩、在学期间发表学术性论文、学位论文水平和科研工作能力四大因素构成。从中国农科院研究生创新能力的评价分析表明，科研工作能力和学位论文水平在决定创新能力中起主要作用。这充分体现了科研单位培养研究生的特点和规律，丰富了研究生创新能力培养的理论。3、将学位论文由定性指标实行了定量化评价。根据对学位论文的评价要点，分为选题的意义、文献综述能力、研究方法和技术、研究结果、写作能力五个二级指标，在收集数据中采取了多人独立打分，评阅人和评审委员会意见各占50％加权平均的办法，将学位论文指标实行量化评价。4、对研究生创新能力的影响因素进行了深入分析。研究生创新能力受学历教育、学科专业差异、导师水平、研究生个体素质差异和培养环境等多方面因素的综合影响，其中导师水平和学生个体差异是影响研究生创新能力发挥的最关键因素，而在导师和学生的创新因素中创新思维和创新意识又是决定其创新能力的核心因素。博士研究生创新能力明显高于硕士研究生，体现了研究生教育的重要性。学科专业之间有的差异显著有的没有明显差异。因此，在今后的研究生培养中，一方面要加强学生素质培养，加强导师队伍建设，另一方面要针对不同学历、不同专业、不同能力的研究生采取不同的培养方式和措施。同时，要建立和完善评价体系和研究生创新能力基本数据库，定期不定期全方位地对研究生创新能力进行基本评价和专题抽样评价。当前我国教育理论尚处于探索和发展阶段，同时又面临新的机遇和挑战。本论文通过总结分析中国农科院20多年来研究生教学实践，以抽样收集的第一手资料为基础，考察和分析农科研究生的创新能力及其影响因素，探讨提高研究生创新能力的培养途径和方式，对于改进农科研究生评价和培养教育模式，提升研究生创新能力，拓展研究生教育办学思路，丰富和发展我国的研究生教育改革理论和实践，都将是一种探索和尝试。