近年来，随着基础教育课程改革逐步推进，新的教学方式和方法不断涌现。学案导学教学模式作为一种旨在回归学生主体地位，促进学生自主学习，培养学生的自学能力的教学方式和方法越来越受到各校的推崇。2011年，笔者所在的苏州市第十六中学开展了关于学案导学教学模式的教学改革试验。三年多时间里，经过初中思想品德教研组每位老师的实践与研究，初步形成了一套完整的具有本校特色的初中思想品德课学案导学教学模式。这对提高初中思想品德课堂的教学效益发挥了巨大的作用。笔者试图在三年多初中思想品德课学案导学教学模式实践的基础上，对初中思想品德课学案导学教学模式进行归结和反思。本文分为三个部分。第一部分：在研究综述的基础上，对初中思想品德课学案导学教学模式的相关概念做出了明确的界定，并论证了学案导学教学模式在初中思想品德课中的必要性和可行性，为初中思想品德课学案导学教学模式提供了系统的理论框架。第二部分：具体阐述了初中思想品德课学案导学教学模式在苏州市第十六中学的实施过程。其中，笔者主要介绍了具有苏州第十六中学特色的初中思想品德“新授课”学案导学“五环课堂”教学模式和初中思想品德“复习课”学案导学“五环课堂”教学模式的实施及具体操作程序，力求从课堂实践的角度去丰富初中思想品德课学案导学教学模式。第三部分：任何一种教学模式是否有效必须经过实践的检验。因此，笔者通过对初中思想品德课学案导学教学模式实施效果的调查发现：初中思想品德课学案导学教学模式取得了一定的效果，但同时它在实施过程中也存在着一些问题。针对其在实施过程中出现的问题，笔者提出了相应的对策，旨在为这一教学模式的推广和完善提供参考和借鉴。