随着现代科学技术的飞速发展与不断完善,基于计算机和网络的多媒体技术以其表现手段的多样性、操作形式的交互性、资源存储的丰富性和共享性等特点,正越来越多地渗透进社会生活的各个方面。多媒体教学可以有效激发学习者的学习兴趣,丰富教学方法,进而改善学习效果,已成为教育研究的热点方向之一。对于非常注重实践应用的英语教学来说,听力教学是其整个教学体系中最基础也是最重要的环节。使用多媒体技术能够提供丰富的学习材料,创设较为真实、自然的英语语言运用情境,刺激学习者的听觉、视觉等多种感觉器官,多媒体技术在英语听力教学中发挥着越来越重要的作用。但是,现有的多媒体辅助教学更多的是体现在硬件环境的改变上,教师的教学能力并没有随设备的现代化而得到大的改善。特别是在大学英语听力教学活动中,许多教师仅仅把计算机多媒体作为演示的工具、替代老师教学的机器,而缺乏将信息技术与课程有效整合,缺少将英语听力教学的内容、方法、资源环境进行系统的教学设计,学生的主体性没有得到有效调动,致使多媒体手段难以发挥其应有的作用。这些不仅造成设备的浪费,更严重地制约了英语听力教学效果的进一步提升。因此,研究多媒体环境下大学英语听力教学中的问题,不仅对于提高学生英语听力水平有直接的帮助作用,而且对提高多媒体设备的使用绩效,全面改善英语教学的整体效果也具有重要意义。针对多媒体环境下大学英语听力教学的现状,笔者选取江南大学、沈阳师范大学和四川大学三所高校的部分英语教师和大学二年级学生为调查对象进行了相关调查研究。揭示了多媒体环境下大学英语听力教学中存在的问题,分析了问题产生的根本原因和相关制约因素。在认真梳理和分析英语多媒体听力教学研究现状的基础上,依据教育学、心理学和外语教学等基本理论,提出了纠正师生错误观念,加强师生信息素养,提高教师的教学设计能力,重视资源建设及加强教学管理等对策。以期为广大英语教师改善自身教学提供帮助,并希望为大学多媒体英语听力教学活动提供理论和实践参考。