首要教学原理(First Principles of Instruction)又名五星教学模式,当代著名教学设计理论专家戴维·梅里尔(M.David Merrill)于2002年首先提出,该原理集行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论于一身,以“聚焦问题”为中心,围绕“激活旧知”→“示证新知”→“应用新知”→“融会贯通”四个教学环节形成一个教学循环圈,配用波纹环状教学设计模式贯彻实施,是一个旨在促进有效教学的处方性教学原理。《生活与哲学》是高中思想政治课的重要组成部分,由于其教学内容理论性强,一些概念和原理比较抽象难懂,学习难度相对较大。根据《生活与哲学》课程标准要求,理论层面要符合学生的生活经验,实践层面应注重贴近生活、贴近实际和贴近学生,通过考察记录及调查访问发现《生活与哲学》教学中依然存在一些问题,譬如教学媒体使用方式欠妥、练习效果相对较差、知识与生活容易脱节、学生参与度相对不高。综合《生活与哲学》的课程分析及教学现状,设想运用首要教学原理于课程教学中,以增强高中思想政治课的有效教学及有效学习。基于首要教学原理的基本内涵及国内外相关研究现状,参考国内教学设计的一般模式,构建了首要教学原理支撑下的具有学科特色的教学设计模式。为了进一步论证基于首要教学原理在《生活与哲学》教学中的可操作性,选择以课题“世界是普遍联系的”为例开展具体教学实施,对教学设计模式中学习者分析、学习内容分析、教学媒体的选择、教学策略设计、教学评价设计等分别进行详细论证,并借助于问卷调查、纸质测验和访谈记录对学习效果统计分析。通过教学实践初步印证了基于首要教学原理的教学实施能够有效增强学生的学习兴趣及学习参与度,一定程度上有助于提高学生的练习效果,对学生的问题解决能力、协作交流能力和自我表达能力也有相应的促进作用。