小学教师是基础教育发展的主要力量,在学生的成长过程中担任着重要角色。研究小学教师的工作时间管理对提升教学能力有着积极意义,合理有效的利用教学工作时间可提高教学质量,引领教师专业化成长。目前小学教师的负担过重已是公认的事实,小学教师有限的精力与繁重的工作之间的矛盾日益突出,对教师专业化成长十分不利,甚至影响整个小学教育的教学质量。论文旨在通过研究小学教师教学工作时间结构对教学能力影响,探索为提高教学能力小学教师教学工作合理的时间结构,为教育行政部门、学校管理者和教师提供可行的对策及方案,期望教育行政部门和学校通过完善体系解决教师负担过重的问题,教师掌握科学的时间管理方法,提高时间利用率,提高教学质量。论文以小学教师教学工作时间结构为研究视角,共分为五部分,以时间管理理论、时间管理“四象限法则”、目标管理理论为理论基础,通过文献法、问卷法、访谈法,对小学教师教学工作时间结构和教学能力的相关概念进行了界定。根据小学教师教学工作时间结构对教学能力影响设计调查问卷,对M市小学教师进行调查,了解小学教师教学工作时间结构对教学能力影响的现状,发现存在的问题并分析其原因,本研究试图透过小学教师教学工作时间结构对教学能力影响的表象,从教育行政部门、学校管理者和教师教学三个层面找到问题根源,为小学教师教学工作时间合理分配提供建议。