作文教学一直是语文教学的重大课题,但由于长期受应试作文的影响,作文教学领域存在许多问题。这些问题已直接影响到我们一线语文教师作文教学的有效性,体验式作文教学正是在这种情况下诞生的崭新的作文教学观。本文在深刻领会新课标关于作文教学理念的基础上,从初中语文作文教学现状出发,对这一作文教学理念做一些探索。本文先在确定体验内涵的基础上,阐述了体验式作文教学的概念,论述了其具有主体性、情感性、亲历真实性等特点。并从写作心理学、教育心理学(建构主义理论、人本主义理论)两方面论证了体验式作文教学的合理性,为课题的开展提供了理论支撑。对部分初中教师和部分学生分别进行作文教学和作文学习的问卷调查,并且对数据的结果进行分析透视,得出造成目前作文现状的原因,使接下来的研究更有针对性,而且为进行更深的研究提供了现实的材料。对于体验式作文教学的应用,是本篇论文实践操作性的具体阐释。体验式作文教学重视学生情感体验和生活积累,因此,在平时的作文教学中,要指导学生融入生活天地,加深生活体验；鼓励学生走进文本世界,丰富生活体验。有了这些体验后,实施动态的教学过程,让学生表达生活体验。在授课中,要实施动态的教学过程。把好命题关,贯彻“以人为本、以生活为中心”的命题准则,让学生有话可写。学生拿到题目后,可以相互讨论,打开思路,调动体验,扩大写作的素材范围。此外,教师也可以营造情境诱发学生的体验,用充满情感的语言将其表达出来。最后要建立丰富的评价方式,修改生活体验。有多种修改方式,学生可以自我修改,也可以交给其他同学批改,也可以由教师批改,或者教师写的下水文由学生批改,这对于进一步加强学生体验,促进其写作能力的提高是大有裨益的。