随着改革开放的不断深入,市场经济体制的不断发展,价值观念呈现出多元化的特点,这些都直接影响到人们生活的方方面面,这也在一定程度上影响到当前高职学生的职业价值取向。目前高职学生的职业价值观呈现出四方面的时代特征：职业需要凸显强烈的自我意识、职业价值判断标准趋向现实和具体化、职业价值取向的多样化和复杂化、职业价值实现途径的多样化。高职院校开展职业价值观教育是提升转型期高职学生职业综合素质,解决就业问题的良方；维护学校秩序、发展校园文化的有力举措；市场经济条件下优化人才配置的有效手段。据调查,目前高职院校开展的职业价值观教育存在课程体系尚不完备,教师实施职业价值观教育的能力不足,学校、家庭社会的职业价值观教育合力薄弱,职业价值观教育实施效果令人担忧等问题。为了更好地促进高职院校开展职业价值观教育,高职院校在实施职业价值观教育的过程中应坚持三大理念转向：由“师本教育”向“生本教育”的转变；由“统一性教育”向“个性化教育”的转变；由“孤立分散”向“联合统一”的转变。在坚持理念的基础上,同时要遵循四大原则：理论教学与实践活动相结合的原则；职业价值观教育与职业技能教育相结合的原则；主导职业价值观与个体职业价值观相结合原则；普遍教育与个别辅导相结合原则。研究者基于调查,在理念和原则的指导下,并结合当前高职学生身心发展的特点,提出如下对策：实施职业价值观教育的全程化；完善职业价值观教育的课程体系；加强职业价值观教育师资队伍建设；强化职业价值观教育的特色校园文化；搭建学校、社会、家庭的综合性职业价值观教育平台。