随着我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》全面实施,课程改革力度的不断加大和深入,课程资源被作为一个重要的概念和研究领域已逐渐进入到课堂教学和教育实践者、理论研究者的视野。人们越来越深刻地认识到,课程资源是课程的前提,丰富多彩的课程资源是新课程实施的基础和保障,是促进新课程所倡导的教学方式的变革、教师专业成长和学生全面发展的基础；课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平,没有大量的、丰富的课程资源来做支撑,新课程改革也只能停留在观念、理想的层面之上,再美好的课程改革也只是设想,很难变为实际的教育效果。然而就当前高中思想政治课程资源开发和利用的现状而言,广大的教师和教育工作者在做着积极尝试的同时,虽然取得不少成绩,但还存在着一些明显的不足。譬如,受传统思想和应试教育的影响,一些教师的观念陈旧,开发和利用课程资源的意识淡薄,主动性不强,开发能力欠缺；课程资源的开发利用单一,只是简单地收集资料、罗列素材和替换例子,停留在较浅层面之上；结构上,重视校内资源的开发利用,而忽视校外庞大的课程资源开发利用,课程资源闲置、浪费现象严重；课程资源的开呢发利用没有引起相关部门的足够重视,没有落到实处,更是缺乏必要的保障和监管。因此,如何改变传统的以教材、教参、习题等为主要课程资源单一的教学模式,突破狭隘的教育观念和教学内容,提高政治教师的教学效率和教学质量,让学生主动参与到课程、课堂教学中,挖掘学生的潜能,拓宽学生的认知渠道,推动课程改革健康有序的向前发展,有效地开发和利用高中思想政治课程资源则显得尤为重要。本文通过阅读大量的文献资料、调查访谈、分析研究并结合自身的观察实践,从思想政治课程资源的内涵、课程资源开发和利用的作用和意义及如何有效开发利用高中思想政治课程资源,如何更好地服务于思想政治教育教学出发,提出自己的一些方法和策略。全文共分四个部分,第一部分,提出问题和研究的方法与思路；第二部分,阐述高中思想政治课程资源的内涵、分类及意义；第三部分,分析了当前我国高中思想政治课程资源开发利用的现状和开发利用思想政治课程资源的必要性；第四部分,针对第三部分高中思想政治课程资源开发利用现状,提出思想政治课程资源开发利用的有效途径和策略。