班级授课制沿用多年,始终没有解决初中英语阅读教学中存在的差异问题。在中国许多地区,薄弱的基础教育和教育投入是导致初中学生英语阅读水平出现参差不齐现象的主要原因,严重制约了我国初中英语阅读的发展。教育实践证明分层教学是解决这些问题的主要策略。分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向科学地把学生分成几组各自水平相近的群体并区别对待,在教师恰当的分层策略中,这些群体能够得到很好的发展和提高。本文作者根据学生的测试成绩和日常表现情况把学生分为发展层、中间层和基础层,并对班级英语阅读水平优秀、中等、落后等三类学生进行分层阅读教学,包括课堂阅读教学分层以及课后阅读练习指导分层,同时有针对性地设计难易程度不同的学习任务,让各层的学生积极参与课堂活动,其目的在于缩短各层学生之间的差距,使每个学生都能得到很大的进步。本研究将采用定量和定性的方法,包括前测、后测和问卷调查,对收集的数据进行统计分析,得到的预期结果是:1.分层教学模式有助于提高学生的英语阅读能力;2.分层教学模式能够缩短学生之间的差距,使每个学生都能得到不同程度的进步;3.分层教学模式能够有效地运用到初中英语阅读教学中。然而,分层教学模式在实施的过程中有一定的局限性,还需要将来进一步的深入研究。