化学实验探究是科学探究在化学学科中的具体化,学生化学实验探究能力培养是国际化学课程的核心目标之一,更是各国化学课程改革的突破口。准确探查高中生化学实验探究能力的现状,有助于了解学生的学习现状,为教师改进教学、发挥化学学科育人功能提供指导。因此,本研究以构建化学实验探究能力表现水平指标体系为突破,测查高中生化学实验探究能力水平现状,为高中生化学实验探究能力的教、学、评提供借鉴。首先,通过理论研究和文本分析初步构建了高中生化学实验探究能力表现水平指标体系。选择了15位化学教育领域的专家进行问卷调查和跟踪访谈,结合专家对水平指标体系的意见进行修改和完善。最终确定了包括提出问题的能力在内的六要素、四水平的表现水平指标体系。其次,根据测查工具开发的思路,选择纸笔测验的方式,开发测查工具。包括四个阶段:基于化学实验探究能力构成要素及水平划分,进行命题规划;基于“问题、情境、能力水平”等角度,选取与设计相应试题;基于化学实验探究能力表现水平指标体系,制定试题的评价标准;专家论证、抽取样本试测等多途径进行实证检验。最终,确定了与化学实验探究能力要素及水平相对应、且具有科学性、有效性的测查工具。最后,以就近取样的方式,对海东市某中学的146名学生进行高中生化学实验探究能力测查,具体结果为:（1）被测样本中62%的高中生在化学实验表现水平处于水平3,而处于水平1、水平2、水平4的被测样本占比在10-16%之间。（2）被测样本的化学实验探究能力在各要素发展不均,提出问题的能力和做出假设的能力处于水平3、实施实验及获取证据和反思交流的能力处于水平2、分析解释及得出结论的能力处于水平1、设计方案的能力远低于水平1。（3）被测样本的化学实验探究能力从高一至高三随年级升高而升高,且除了高一与高二外,存在统计学的显著性差异。（4）被测样本中不同性别的化学实验探究能力男生的表现水平优于女生。基于以上结论,对化学实验探究的教学提出相应的建议。