当前VR技术已广泛应用于军事、医疗、航空航天、建筑设计、娱乐业等领域,也正在昂首阔步的走进教育教学领域,我国众多重点高校建设了虚拟现实实验室并将VR技术作为教学和科研的重点内容。在旅游教学中,组织学生去实地参观考查无疑是很好的办法,但受制于时间、安全、距离等现实情况,往往难以实现。传统“PPT+黑板”的教学手段对于当今的旅游课堂教学已渐显不足。然而,VR技术作为新型的辅助教学手段应用于中职旅游课堂教学就能在一定程度上缓解此类问题。论文首先对研究背景、研究目的与意义、研究内容与方法、国内外关于VR技术研究的现状和应用于教学的情况等方面进行详细叙述,然后结合建构主义学习理论、行为主义学习理论、认知主义学习理论进行阐述。在这些理论的基础上,通过问卷调查法和访谈法对全国中职院校旅游服务与管理专业的教师线上问卷调查、对日照市三所中职学校的学生采取线下问卷调查和对日照市三所中职学校的教师采取访谈的方式对VR技术在中职旅游课堂教学中应用的情况进行前期调研,了解VR技术应用于中职旅游课堂教学的需求性。基于此,利用教育实验法选取《中国旅游地理》课程中的适用于VR技术授课的部分章节内容使用VR技术作为辅助教学手段在日照市一所中职学校进行为期一学期的教学实验,实验选取20级的两个旅游班作为实验班和对照班,实验班采取VR技术进行授课,对照班仍采用传统教学手段教学。为扩大研究样本,增强实验结果的科学性,又选取日照市另一所中职院校两个年级的旅游班进行VR授课,授课结束后立即发放调查问卷并对学生进行访谈。实验通过问卷调查、课堂观察、考试和学生访谈的方式对实验结果进行定量与定性分析,验证VR技术在中职旅游课堂教学中应用的效果。利用社会统计学工具SPSS23.0对两所中职院校体验过VR授课的学生所填写的问卷进行探索性因子分析,分析影响VR技术应用效果的影响因素。最后根据实验和探索性因子分析的结果提出VR技术在中职旅游课堂教学中应用效果的提升对策。研究结果表明:VR技术应用于中职旅游课堂教学有需求性;能够提高学生学习旅游知识的兴趣和课堂参与度;有助于营造轻松活跃的课堂氛围;有助于提高学生的学习成绩;影响VR技术应用的影响因素可以归纳为“学习动机”、“VR技术对学习的有用性”、“授课内容和学习兴趣”、“VR设备的易用性”、“VR设备满意度”、“技术成熟度”和“教学手段”七个方面;有助于学生更好地理解抽象旅游知识,提高学习效率;有助于形成“以学生为中心”、“教师为引导者”的教学方式。论文最后提出了以学生为主体,优化VR课堂教学策略;注重VR课前培训及准备工作,把控课堂纪律;注重VR教学资源的科学合理性;加强多方合作,共同促进VR建设的四个方面的建议。论文为VR技术在中职旅游课堂教学中的应用提供了可参考的个案,但受限于实验条件和自身学识的不足,只是将VR技术在中职旅游课堂教学进行了初步的应用,研究尚存在许多不足,需要进一步深入探讨。