本文试图从理论和实践两个层面对我国公立中小学学校决策中的教师参与问题进行分析，并进一步提出改善教师参与学校决策的相关策略。 文章介绍了教师参与学校决策的理论依据、基本理念和霍伊——泰特参与决策模式。这些是探讨我国公立中小学学校决策中的教师参与问题的理论基础。西方国家教师参与学校决策的实践和我国部分学校的成功经验为探讨我国公立中小学学校决策中的教师参与问题提供了实践依据。有关理论研究和学校管理实践表明，教师参与中小学学校决策有利于提高教师的工作积极性、提高学校决策的质量和可接受程度、优化学校的组织氛围、培育学校的民主气氛。 当前，我国公立中小学学校决策体制是“集权式”的。在这种决策体制下，教师参与学校决策的水平较低，这种状况已经对我国学校管理效能的进一步提高产生了消极的影响。因此，加强我国公立中小学学校决策中的教师参与是非常必要的。在教师参与学校决策的过程中，参与方式的选择和思路的确定应结合不同学校的实际情况进行具体的分析。为了进一步提高我国公立中小学学校决策中教师参与的水平，文章提出了以下措施：加强相关法律法规建设，深化学校管理体制改革，提高校长和教师的民主意识和参与能力，加强理论研究的支持力度等。