经济全球化的发展趋势表明,国家间的竞争归根结底是人才的竞争。所谓人才,是指具有一定的专业知识和技能,并进行创造性的劳动,能对社会作出贡献的人,它是人力资源中能力和素质较高的劳动者。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。故任何国家都十分重视对教师人才的培养,即培养具有学科专业知识、专门技能和学科教育专业知识、专门技能的专门型人才。语文是基础性学科,其重要性不言而喻。语文教师的教学能力直接关系语文教育的质量。故本论文选取“高中语文教师教学能力”作为研究对象,借鉴已有研究成果,通过实情调查,寻找突破障碍的途径与对策。高中语文教师教学能力包括驾驭教材、解读文本的能力,听、说、读、写引导示范能力,创设情境、激疑答问的能力,组织课堂教学的能力,教学反馈能力。高中语文教师教学能力发展的主要障碍大致有以下几种情况:首先是对教学能力的提升没有明确的认识;其次是有意识想要提高,但是比较困惑,不知道要提高的究竟是什么样的教学能力;再次,有意识完善自身的教学能力,也知道自己所欠缺的教学能力是什么,但是苦于找不到有效的途径进行提升;最后是自己所锻炼的教学能力缺乏自己的特色。这一部分的内容主要在第二章进行阐述,具体表现为:一是对母语认识不到位;二是对教学能力的内涵和外延不明确;三是提升教学能力的途径短缺;四是教学实施应用的自我个性短缺。高中语文教师的教学能力提升的发展策略是针对高中语文教师遇到的主要障碍而提出的,具体可以归结为四个方面:一、提高母语教育的责任感和兴趣;二、追求语文课堂的优质和高效;三、构建语文自修的途径和方法;四、培育语文教学的个性与风格。