“产出导向法”是文秋芳老师带领的团队尝试提出的具有中国特色的教学理论。理论体系包括三个方面:教学理念、教学假设、教学流程。教学理念包括“学习中心说”、“学用一体说”、“全人教育说”;教学假设涵盖了“输出驱动”、“输入促成”、和“选择性学习”;教学流程由“驱动”、“促成”、“评价”三个阶段构成。在大学英语教学中的试验表明,POA在大学英语课堂教学中提供了更多的口笔头产出机会,并且课堂气氛也更加活跃,师生互动和生生互动更多,学生的参与度也很高,课后的书面或口头成果让学生更有成就感。鉴于POA在大学英语教学中的试验结果,本论文尝试将POA引入高中英语口语课堂,旨在研究POA对高中生英语口头产出能力的影响。研究问题为:1.“产出导向法”运用在高中英语口语课堂的优势是什么?2.如何将“产出导向法”有效地运用在在高中英语口语课堂中?3.“产出导向法”在实践中会遇到什么样的挑战?研究对象为焦作一中高一(11)班的学生,本研究采用定性与定量研究相结合的方法,在真实的高中英语课堂中按照理论分三个阶段实施,收集和分析学生反馈和教师评价,探究教学效果。教学实践结束后,得出以下结论:产出导向法在高中英语口语课堂中的应用,可选择材料的输入能够提升学生英语学习的兴趣,课堂氛围更加活跃,师生互动更为频繁。但是,对于英语口语不够自信的学生,在课堂中,表现更为沉默;在口语产出上,产出能力有所提升,但是学生出现的语法错误较多;可选择输入材料较多,学生不能区分重难点,学生明显“感觉”压力。在实际的操作中,笔者认为自己明显有以下不足:第一,在促成环节中,教师给学生提供多少输入材料较为合理,难度应该把控在多少才能符合学生的认知水平;第二,如何分配教学时间,该花费多少时间用在语法教学上。这只是都是笔者实践过程中探索出的困惑,这也与笔者的教学经验有关,实验结论需要进一步验证。希望本研究能够对高中英语口语教学提供教学意义。