上海是国际大都市,走在教育改革的前沿,在第一期课程改革的基础上,于1998年进行了二期课改。作为高中《体育与健身》课程主要教学内容之一的田径教学,在改革过程中取得了较大的发展。田径教学能够发展高中生的速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质,有助于高中生生理、心理素质的全面的发展,其质量的好坏,将直接影响到高中生的学习和生活,影响到人才培养的质量。当前,田径教学状况如何,是值得人们关注的问题。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,通过对上海市五个区、县,19所高中田径教学开展的现状进行研究,调查了田径教学的教学目标、教学内容、教学方法、手段、教学组织形式、成绩考核等情况,发现了不足,分析了原因,探讨了完善的对策。在理论研究和实地调查的基础上,我们提出了结论如下:1.在调查的19所高中内,高中生男女比例接近1:1,学生学习动机总体较明确,态度较积极,对于田径运动的终身体育意识和体育文化传承功能认识尚有不足。教师男女比例接近2.4:1与学生比例有一定差距,年龄趋于年轻化,学历以本科为主,田径专项的教师居多,对于教学目标的认识,教师和学生具有一致性。对于场地、器材的满意度方面,教师和学生都体现出对跑类的满意度高于跳类和掷类。学生对田径运动传承文化功能和终身体育意识的认识尚存在不足。2.上海市部分高中《体育与健身》课田径教材内容大部分实施,但是田径教学内容的传授以动作简单的跑类项目为主,教学方法较单一,教学手段以常规手段为主,教学组织形式以男女分班居多,教学评价内容和形式尚不全面。3.对于教学效果,在运动技能和心理发展方面,教师和学生的评定趋于一致性,而在身体素质和社会适应方面差异性较大。4.影响上海部分高中《体育与健身》课田径教学开展的主要因素集中体现在学生因素、教师因素和保障因素上。5.为完善上海市部分高中《体育与健身》课中田径教学,我们提出对策如下:5.1教师方面:加强教师培训,提高教师授课能力,学习现代教育技术,促进教师探索、研究与创新,提升教师综合能力。5.2学生方面:发掘学生的学习兴趣特点,提高学生对田径教学目标的认识,多学科整合学生的知识结构,让学生了解田径运动对体育文化传承的意义和形成终身体育意识的重要性。建立和谐的师生关系,多方位一起调动学生学练田径的积极性。5.3教学保障方面:领导重视,完善场地器材,督促学校定期举办运动会,促进学校、社会、家长的交流与互动,共同促进田径教学的开展。