随着以计算机技术、网络技术、多媒体技术等为代表的信息技术的迅速发展,虚拟学习社区被视为一种获取知识的重要方式。相对于传统的学习方式,虚拟学习社区中的学习,有其独特的优势和特点。虽然网络学习迅猛发展,然而虚拟学习社区一时之间还不能完全替代传统的课堂(线下)学习。因此怎样将虚拟学习社区中的学习和线下学习结合起来、虚拟学习社区学习与线下学习有着怎样的关系、这两种学习方式怎样才能促进学习者有效学习,成为教育领域中研究的热点和重点。为了进一步研究虚拟学习社区对传统的线下学习的影响,本研究选取曲阜师范大学2012级和2013级教育技术学专业的本科生作为调查对象,运用文献研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法展开研究。首先,在借鉴国内外学者对虚拟学习社区交互行为和线下学习相关研究的基础上,介绍了论文的研究背景、研究意义、研究现状和研究方法及思路,然后根据学习者交互行为、交互的影响以及线下学习等理论,对论文中的相关概念进行了界定;其次,基于访谈和大量的相关理论的回顾,分别制定了虚拟学习社区环境中学习者交互行为、学习者认知以及线下学习的维度和测量量表,提出了交互行为与学习者认知以及学习者认知与线下学习之间关系的假设,构建了学习者交互行为、学习者认知和线下学习之间影响的结构模型;再次,通过对应用虚拟学习社区进行学习的同学进行问卷调查,运用SPSS19.0和AMOS17.0统计软件,对问卷数据做了可靠性分析、探索性因子分析、验证性因子分析和模型适配度对比;最后,根据统计结果对结构模型进行修改和检验,并基于研究结论提出有效促进线下学习的建议。最终的研究结果表明,虚拟学习社区环境中交互行为可以用交互频率、响应性、互惠互换、情境性和趣味性这五个维度来表达;学习者的认知可以用信任和感知价值来表达;线下学习可以分为知识巩固、知识扩展、课堂答疑、知识应用和分享与交流五个学习形式。虚拟学习社区中的交互行为可以通过学习者的认知对线下学习产生正向影响作用。