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初中阶段是青少年发展的重要时期,情绪具有强烈、不稳定的特点。而攻击性在这一时期的增强,既会危害身心健康,又影响日常的学习与生活。因此,此研究不仅对初中生的愤怒情绪抑制和攻击性的发展特点进行考察和分析,而且通过研究初中生愤怒情绪抑制与攻击性的关系,愤怒情绪抑制对攻击性的影响,以及同伴关系与自尊在愤怒情绪抑制和攻击性之间所起的中介作用,对初中生攻击性的影响因素做进一步解析,为减少青少年的攻击行为,降低其攻击性提供理论依据和实验证明。论文分为两个研究。研究一以某市某中学的初中生为被试,采用情绪go/no-go任务和Taylor的竞争性反应时任务(CRT),考察初中生的愤怒情绪抑制能力和攻击性水平,根据实验结果验证愤怒情绪抑制与攻击性的关系,以及愤怒情绪抑制对攻击性的影响。研究二在研究一的基础上增加被试量,并加入同伴评定法、《青少年自尊评定问卷》、《中学生攻击性问卷》等适合施测于青少年的量表,结合与研究一设置相同的情绪go/no-go任务来考察同伴关系和自尊在初中生的愤怒情绪抑制对攻击性的影响中所起的中介作用。根据以往的文献,研究二建构了四个变量间中介作用的结构方程模型,且包含两条中介路径,即愤怒抑制通过同伴关系来影响初中生攻击性的中介路径,以及愤怒抑制依次通过同伴关系和自尊来影响其攻击性的中介路径。利用SPSS21.0和Mplus7统计软件对所得数据进行分析后得到以下结论:(1)初中生的愤怒抑制与实际产生的攻击性呈显著负相关,并对其有显著负向预测作用;(2)初中生的愤怒抑制与年龄呈显著正相关;(3)初中生的同伴关系与愤怒抑制和自尊均呈显著正相关,攻击性与同伴关系和自尊均呈显著负相关;(4)初中生的愤怒抑制通过同伴关系间接影响其攻击性;(5)初中生的愤怒抑制依次通过同伴关系和自尊的链式中介作用间接影响攻击性。最后,文章根据此研究的结论与青少年的学习生活环境,提出一些相应的教育建议:(1)帮助青少年做好情绪管理,学会运用有效的情绪调节策略;(2)帮助青少年形成和谐友爱的同伴关系,掌握同伴交往的技巧;(3)提升青少年的自尊水平。