体育教师是学校体育工作的中坚力量,也是学校体育在实践层面取得成功的命脉所系。近年来,随着时代的发展和教育改革的呼唤,高等体育院校教学学术的日渐流失,已经成为新时代开展体育教学的新锐矛盾,严重制约了体育教师的教学专业发展以及专业人才培养质量的提升。高等体育院校教学学术不仅直接关系到自身的教学专业发展,也关系到高等体育院校教师队伍的稳定以及学校体育发展的整体水平。关注并改善高等体育院校教学学术发展现状逐渐成为政府、社会和学校不容忽视且必须关注的现实问题。本论文以教学学术理论为主要理论基础,以问卷调查和专家访谈为主要研究手段,在客观呈现当前高等体育院校教学学术现状的前提下,剖析其现状生成的深层缘由,在此基础上构建实现路径的应然诉求。本研究主要从以下几部分进行展开:第一部分是前言。主要围绕高等体育院校课程教学质量提升的现实诉求、促进高等体育院校教师专业发展的内在需要和研究者的兴趣与关注这三个点对本论文的研究背景进行阐述;而且从理论上和实践上两个层面详细阐述了研究的目的与意义;对相关核心概念进行了界定与释义,以作为本论文研究的逻辑起点;并对国内外相关文献研究进行了研究综述。第二部分是研究对象与研究方法。本文采取文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法进行调查研究分析。在前人研究的基础上,以高等体育院校教学学术的影响因子及相关理论为基础,整合出适宜的评价维度,从而设定调查问卷。并采用分层抽样与随机抽样相结合的方法,在湖南省一类本科院校和二类本科院校中抽取10所高等体育院校共计130名教师作为样本调查对象。第三部分是对高等体育院校教学学术的现状调查。以自行编制的调查问卷为调查工具,主要从观念维度、知识维度、交流维度、反思维度以及制度维度五个方面考察高等体育院校教学学术发展现状,了解高等体育院校教学学术存在的问题,从而为后续的研究提供实证支撑。调查结果显示:高等体育院校教学学术总体现状的评分均值为14.11分,低于临界值15,表明高等体育院校教学学术现状整体处于中等偏下水平。其中观念维度上主要体现在不太认可教学属于学术活动范畴;知识维度上主要是教师的教育学知识和学科教学知识储备不足以及缺乏灵活应用这些知识的能力;在交流维度上主要是缺乏在教学上的交流与沟通;反思维度上主要体现在教学过程中缺少教学反思以及采用对比教学,以调整教学方法和计划上;制度维度上主要是缺乏科学合理的教师考核制度、激励制度以及培训制度。总体来说,当前高等体育院校教学学术总体现状不容乐观,应引起高度重视。第四部分是高等体育院校教学学术问题的现实揭示。在整体把握高等体育院校教学学术现状的基础上,提出高等体育院校教学学术发展现状中存在的几个主要问题,包括理论的合理性研究亟待深入、教学学术活动不活跃、教学研究与学术研究的分离、教学学术制度化推进不足、教研室基层组织失灵、教师自身不重视教学学术。第五部分是对高等体育院校教学学术问题的成因透视。导致高等体育院校教学学术现状不容乐观的因素有很多,主要表现在教学学术发展的支持不足、考核评价体系重科研轻教学、教学学术制度保障不到位、教研室教学教研工作职能虚弱化、传统学术观念的错误导向、教师缺乏自主发展教学学术能力的积极性。第六部分是高等体育院校教学学术的实现路径建构。主要从观念、制度、学校、组织、教师五个层面进行相应实现路径的建构。观念层面主要是纠正“教学不是学术”的错误观念和强化教学工作在学校中心地位的观念等;制度层面主要是建立科学的学术评价和教师评价制度等;学校层面主要是重拾教学尊严以回归教学本位和开展研究性课堂教学引领教学学术实践等;组织层面主要是巩固教研室的教学、研究地位等。教师层面主要是要及时更新传统学术观念,强化教学学术意识等。第七部分是对研究结论进行系统总结,建议政府、社会、学校以及自身组建全方位的支持网络解决高等体育院校教学学术发展现状问题,并且其教师应自主追求教学学术水平的提高。