教育是一个整体,在整个教育系统中,衔接也无处不在。既有德、智、体、美、劳等不同方面、不同种类的衔接,也有不同教育阶段的衔接。学生如何通过前一阶段的学习,顺利进入更高阶段,这就需要各个教育阶段之间相互配合,相互衔接。所以,我们在对各个教育阶段进行专门研究的同时也应该重点关注各个教育阶段之间的衔接,以便更好地促进整个教育系统的发展。在余立先生主编的《教育衔接若干问题研究》一书序言中,顾明远先生指出“当前最突出的问题是大学和中学的衔接”。高中和高校属于不同的教育领导体制,处于不同的教育阶段,具有不同的教育性质及目的。但随着终身教育的发展,义务教育的普及和高校教育的大众化,加强高中与高校教育之间的联系尤为重要。知识的获取伴随着能力的养成,在当今信息化社会发展中,对于知识的理解和运用显然比知识本身更具有价值。目前,高中在高考导向作用下,过多注重学生应试能力的发展,既会影响学生进入高校的学习,也不利于学生的全面发展。因此本文旨在研究高中与高校历史教学在学生历史学习能力培养方面的衔接问题,并针对高中历史教学提出有效应对策略。本文除绪论外,包括以下四个部分:第一部分:对研究高中与高校在学生学习能力培养方面的衔接问题的必要性作了详细的解释。第二部分:是对学生学习能力培养衔接现状的调查与分析。包括调查问卷的设计、发放及回收与分析,最后得出结论。第三部分:分别就高中和高校双方在学生学习能力培养方面的模式进行分析,并找出双方在这一具体衔接上存在的问题。双方在培养目标的落实、课程的设置、教学方法以及评价方式上都存在断裂现象。第四部分:在前几节调查和研究的基础上就双方衔接上存在的问题,站在高中的角度上提出相应的对策。在培养目标落实上,建立有效的交流机制及平台;在课程设置上,开设选修课程、活动课;在教学上,把握课堂教学,注重课外引导;完善评价体系,多方面、多角度评价学生。