学习习惯是习惯培养的关键组成部分,在学生个体发展中占据重要地位,学习习惯的培养是学生完成自我发展的首要途径,对学生性格以及人格的形成有重大作用,尤其对处于关键期的小学生来说越发重要。然而,现在对小学生学习习惯的培养中,小学低年级学生学习习惯的培养普遍存在着问题,已经形成了学生产生不良学习习惯的局面。本论文以哈尔滨市A小学低年级的学生为调查研究对象,使用问卷法、访谈法以及观察法,对哈尔滨市A小学低年级学生学习习惯的表现以及培养现状进行全面且具体的研究,针对调查结果总结分析A小学低年级的学生学习习惯培养方面存在的问题,并根据这些问题进行合理的原因分析,由此提出实际可行的培养对策。本论文采取理论与实践相结合的方式,分为四个章节对小学低年级的学生学习习惯培养的问题与对策进行了具体研究。第一章为绪论:主要对此次研究问题的提出,研究目的与意义,国内与国外研究现状,习惯与学习习惯概念的界定,研究理论基础以及研究方法等方面进行论述。第二章为现状调查:以哈尔滨市A小学低年级的学生和教师为调查对象,利用问卷法、访谈法以及观察法等调查研究方法进行了具体且全面的调查,并且据此总结分析了调查结果。第三章为问题及原因分析:通过对A小学的低年级学生学习习惯培养中出现的问题,经过归纳总结来分析产生问题的原因,本文得出如下结论:第一,由于教师及家长教育观念存在误差,导致他们忽视了对学生学习习惯的培养。第二,由于教师未能用科学的手段,家长采用的教育方式不当,造成学生无法得到科学的培养。第三,学生因其自身的心理及生理特点,被动接受培养严重,缺乏主动性。第四,周围没有为小学生提供一个适合培养学习习惯的,使得学生无法正确对待学习习惯的培养,从而产生不良的学习习惯。第四章为解决问题的对策:学校应建立相关培养目标体系,创建适合学习习惯培养的校园文化;教师应转变教学观念,提升教学技能水平,运用榜样作用及科学的方法进行培养;家长的教育理念要更新,利用合适的教育方式为学生创设融洽的培养环境;在这个过程中,要根据小学生的身心特点进行合理培养。