随着初中物理课程标准的改革,物理核心素养中的科学探究能力的培养成为物理教学的重要任务之一。同时项目式学习模式的运用有利于学生主动开展物理科学探究等方面素养的提升。本文尝试将项目式学习模式运用于初中物理教学中,在实践中检验此模式对学生主动开展科学探究的作用。具体研究内容如下:第一部分:通过阅读和查阅相关项目式学习模式、学生主动性和初中物理科学探究的国内外相关文献,确定了本论题研究的背景。同时提出结合项目式学习模式对于促进学生主动开展物理科学探究,并对本论题的研究意义和研究方法进行了论述,对相关概念进行界定,从而指导项目的后续实践。第二部分:为了解初中生开展物理科学探究主动性的情况,编写了调查问卷并发放、回收和整理。同时,对一线的教师进行访谈。调查和访谈结果表明:学生的物理科学探究主动性不容乐观。究其根本原因,主要在于学生主动开展科学探究的意识淡薄、教师对于学生科学探究主动性培养的重视程度不够、教学方法单一等等。因此,笔者认为培养初中生开展物理科学探究的主动性势在必行。其次,项目式学习模式鼓励学生自主实践和主动探究来建构知识,满足物理核心素养中科学探究的基本要求,所以运用项目式学习模式可以有效驱动初中生主动开展物理科学探究。第三部分:基于项目式学习模式和物理科学探究的特点,提出教学的五大原则以及教学流程,并按照建构的教学流程进行教学设计。同时选取两个无显著差异的班级来论证项目式学习模式对于学生主动开展物理科学探究的作用。第四部分:在教学实践后,对后测问卷量表进行分析整理。结果表明,实验班相对于对照班在问卷调查量表的结果出现显著差异。说明运用项目式学习模式能够促进学生主动开展物理科学探究。总之,通过理论的研究和深入的实践,结果表明运用项目式学习模式对初中生主动开展科学探究中的六个维度均呈现出不同程度的提高。笔者期望本论文的研究能为初中物理教师提供一些教学理论参考。