随着高等教育规模的发展和扩张,数量与质量的关系出现了明显冲突。另一方面,社会经济的全面进步,传统的人才培养目标已经不能满足世界对人才的多样化的要求。随之,如何确保高等教育的质量成为了高等教育领域的研究焦点。OECD启动高等教育学生学习成果评价项目(AHELO)旨在考察和评价本科毕业生在理论知识和实践能力的程度,以此促进改善学生学业成果和提高高等教育质量。如果说基础教育阶段成效显著的学生学业成果评价项目是PISA,那么AHELO项目就是高等教育领域中的PISA。本研究以能力本位理论、学生中心教育理论为基础,对AHELO项目的评价理念、实施操作、成效经验、现存问题和未来发展趋势作出具体的分析和研究,在此基础上得出对我国高等教育学生学业成果评价的有益借鉴,促进我国高等教育学生学业成果评价的发展。本研究一共分为五个部分:第一部分分析OECD启动AHELO项目的背景、第一部分探索AHELO项目产生的背景,主要从理论基础、有力保障和现实诉求三方面展开,为后部分研究奠定了背景基础。第二部分论述了AHELO项目的具体内容,主要涵盖了项目内容,对评价理念、评价内容、评价方法以及评价结果的使用。第三部分对AHELO项目在OECD各国实施案例及成效进行了分析,主要在通用能力、学科专业能力以及背景调查三个方面的具体实施成效进行研究和探索,旨在总结有益的成功经验。第四部分是结合能力本位教育理论和以学生为中心教育理论对该项目的意义和影响进行评价。第四部分是结合能力本位教育理论、以学生为中心教育理论以及AHELO项目的实施效果总结出成效经验。第五部分对该项目评价实施过程中的现存问题和未来发展趋势作出简要分析和预测。现存问题主要有项目参与率不足、项目信度与效度不足、项目实施成效甚微,学生能力亟待提高和欠缺多维度保障体系。而对于项目发展也作出了简要分析:致力学生能力发展,深入发展增值理念、丰富完善评价体系,提高项目实施成效性、拓展项目参与国家,力求教育评价国际化和拓宽保障渠道,促进项目可持续发展。第六部分主要分析了我国高等教育学生学习成果评价的现状,包括教学评价转向学习成果评价、统一培养目标与标准、兼顾学习过程和学习结果评价和采用多元化评价框架,探究AHELO项目实施对我国高等教育学生学业成果评价发展的启示,探寻为我国高等教育学生学习成果发展的理论和实践路径。