在现阶段高中艺术教育研究和视觉艺术课程开发方面中,缺乏对于青少年学生心理状况发展的关注,而且也几乎找不到有关于此具有差异性的文化定义的讨论或研究,这着实令人吃惊。高中视觉艺术学生一般被认为是进行“学校艺术学习”的“学生”。本文的目的是要证明青少年视觉艺术学生的“年轻艺术家”的身份应该得到充分的认可,他们有资格在艺术界享有自己的地位。作为准青年,他们的身份虽不稳定但却非常独特,他们对这个不断变化的世界有敏感的感知能力,这让他们在这一领域的艺术具有独一无二的潜力。本文从分析研究青少年的心理学、社会文化和文化背景的理论研究出发。然后,继续检视中国教育尤其在艺术教育方面的总体发展,以及学习和教学方法的研究。最后,本文以一个教学方法的案例研究作为总结,该案例重点是在国际课程和集体主义思维下的本土文化背景下,如何帮助青少年艺术家发展出独特的艺术身份。