本文以柬埔寨金边华明学校六年级A班的16名学生为研究对象,以文献研究法和调查法为研究方法,通过听辨测验和朗读测验,分析柬埔寨学生汉语声调习得偏误的类型以及产生偏误的原因,并根据偏误类型和原因提出具体有效的教学对策,帮助柬埔寨学生学好汉语,同时也为柬埔寨对外汉语教学提供参考。本文共分为五章。第一章为绪论,指出本文的选题缘由、目的,回顾研究现状并综述前人研究成果,说明研究方法。第二章为柬埔寨学生汉语声调习得偏误调查,说明调查对象、调查内容、调查过程和调查结果。第三章为偏误调查结果分析,是本文的主体部分。通过整合调查数据,分别分析汉语四声在单音节字、双音节词、语流中的偏误表现,发现:(1)柬埔寨学生汉语声调习得偏误是普遍存在的。(2)柬埔寨学生习得阴平、上声较为困难,习得阳平、去声较为容易。阴平较多偏误为去声;上声较多偏误为阳平;阳平较多偏误为上声或去声;去声较多偏误为阴平或阳平。(3)柬埔寨学生对单音节字声调掌握情况相对较好,在双音节词以及语流中声调偏误越来越多。第四章为偏误原因分析。针对柬埔寨学生汉语声调习得偏误表现,对声调偏误原因进行概述,分析四声调具体偏误原因、双音节词及语流声调偏误原因。第五章为教学对策。针对柬埔寨学生汉语声调偏误表现及原因,建议教师提高声调教学的专业性,做好声调初级阶段教学,以双音节词为重点开展声调教学,在语流中开展声调教学。