初、高中化学教学衔接历来是中学化学教学中备受关注的问题之一。在新一轮课程改革中,初中的物理、化学、地理和生物四门学科一起被合并到了一门名为《科学》的综合课程中,《科学》也因其不同的学科背景,在实施过程中备受关注。另一方面,目前武汉市各高中仍然施行的是物理、化学等学科的分科课程教学,促成了分科课程与综合课程并存的课程结构。所以就出现了初中教师担心教学质量下降,影响升学;高中教师担心综合课程会降低学生对知识的掌握程度,影响学校的办学质量和高考升学率等状况。于是初中《科学》与高中理科课程的衔接教学就成了一个亟需解决的难题。做好初中科学课程和高中化学课程的教学衔接研究,有利于由化学启蒙教育向化学科学基础教育的平稳过渡。作者在走访了部分初高中学生及教师以后,根据教师们的反馈意见,结合自己的教学实践探索,将初高中教学严重脱节的现况归结为课程标准的学习程度问题、教材问题、教师教学理念的更新和教学方法的改进问题、学生学习状态和学习方法的问题以及对衔接教学的重视程度问题等几个方面。本文认为做好初高中化学衔接教学需要学校、教师和学生的共同努力,只有更新教育观念,强化衔接意识,重视以知识衔接为突破口,并辅助以教和学的各方面改进,在多方面的共同努力和配合下,才能最大限度的减小由初高中过渡不良而引起的学生分化现象,防止大量学生因畏惧高中理科学习而产生的偏科现象,尽快尽好地帮助学生顺利平稳的走过初高中的过渡期,树立起对化学学习的浓厚兴趣,全面提高学生的科学素养。本课题针对初中《科学》中的化学部分和高中理科课程中的化学学科展开深入研究。