21世纪以来,以大概念为核心的科学概念体系已成为了各个国家教育研究的重点。教育研究者们提出了以大概念为教学核心,根据学生认知结构的建构顺序设置进阶层级,以学习进阶的方式帮助学生形成完整的知识概念框架。本研究以“能量概念”的学习进阶展开,主要通过阅读文献以及对比国内外的教材,依据《K-12年级科学教育框架》建立了国内的能量概念进阶模型。根据模型标准结合国内教材以及考纲设计了调查问卷。通过对调查问卷的分析结合学生反馈对“能量概念”进阶框架进行了初步修正,并设计了教案对两个初三班级进行教学,在教学过程当中以学生课堂实时反馈、课后作业反馈来实时修正能量概念框架。提出重力势能的概念定义需要优化。能量的传递和转化要在做功一节当中着重介绍。内能的传递过程可以安排在讲授能量的耗散和退降之前作为进阶铺垫。在机械效率一节当中要引入能量的耗散和退降概念作为教材编写所提出的建议。学期结束,两个班级的学生在期末测试中均取得较大的进步。由此证明了修正后的“中学能量概念”框架所提出的发展层级对后续阶段关于教材编写、课程设计、教学安排等学习概念具有较高的参考价值。