所有学科中,语文是基础学科,在整个义务教育阶段的语文学习中,识字教学占有重要地位。汉字是中华民族智慧的结晶,也是中华民族文化的重要载体。文字发展至今,有着悠久的历史,也经历了很多变化,汉字情况的复杂给识字教学带来很大的挑战。现在呈现在我们面前的汉字不仅体量大,笔画繁多而且结构复杂,对于刚入学的小学低年级学生来说学习起来比较困难、枯燥。为了减轻学生学习生字的困难和枯燥感提出小学语文趣味识字法。小学语文趣味识字教学从学生自身出发,遵循学生身心发展规律和认知发展规律,同时紧扣汉字构字规律,让学生在识字的过程中感受到趣味性,激发学生的识字兴趣,提高识字效率,逐步培养独立识字的能力。以Z县J小学为例,通过调查问卷及研究者的亲身经验来了解小学低年级语文识字现状,现状调查分别从识字量、识字兴趣、识字能力、识字途径和方法以及识字习惯这五个方面进行,发现识字教学存在的问题有:识字量大,学生学习负担重;学生错别字现象严重;学生没有良好的识字习惯;学生识字渠道少;识字教学方法枯燥。分别从学生、家长和教师三个方面进行了原因分析,学生方面的原因是:缺乏自主学习的意识;家长方面的原因有:家长识字教育意识薄弱,由于工作繁忙缺少对孩子的监管与辅导;教师方面的原因有:教师缺乏专业理论知识以及没有及时更新识字教学方法。基于以上调查研究,提出小学语文趣味识字法。根据造字规律组织趣味识字教学,分别介绍了趣味识记象形字、趣味识记指事字、趣味识记会意字和趣味识记形声字。根据学生的特点组织趣味识字教学,详细介绍了游戏趣味识字法、顺口溜趣味识字法、字谜趣味识字法和联想趣味识字法,最后对趣味识字教学进行了展望。希望通过研究提出的趣味识字教学法能帮助学生减轻学习生字的枯燥感,让学生在学习中汉字中感受到乐趣,提高识字效率,实现高效识字。