随着英语成为国际性语言，其交际功能日显突出，能够流利说英语的人越来越受到欢迎。我国自70年代末改革开放以来，随着政治、经济、文化和外交的发展，英语日益受到重视。 英语成为中学课程中的必修课之一，但多数中学英语教师通常重视教授语言知识和语法，而不太注重提高学生用英语交际的能力。 本论文研究的是语言学习策略的训练对初中生英语口语交际能力的作用及影响。简要回顾了与论题相关的文献资料，并在初中生中进行了为期两个月的语言学习策略训练。目的是检验两个月的阶段性策略训练是否能使学生的英语口语交际能力有所提高。 在该试验中，测试对象是从作者所在初中的两个中等班级中找出的32名学生，分为两组，每组16人。一组为实验组，另一组为对比组。两组学生接受相同内容的课程学习，实验组的16名学生同时接受策略训练，而对比组没有该项训练。 两组学生在受训之初都接受问卷调查(Learning Styles Checklist andStrategy Inventory for Language learning)然后在实验结束时同时完成三组英语交际任务，在完成任务同时填写每个任务前、任务中和任务后的学习策略表。 该实验试图将学习策略的使用与具体的语言交际任务相连，找出两者的联系。而此联系在以往研究中不太受重视。 实验结果表明，语言学习策略训练对学生英语口语交际能力的培养和提高是大有益处的。只要老师不断而且系统地给学生介绍学习策略，并在教学中用练习加以强化，学生就可以提高自己的英语口语交际能力。同时，实验证明无论是对学生进行专门的策略训练(专门为学生开设语言学习策略课)，还是将学习策略贯穿于平时的教学中都很有效。 本论文对通过语言学习策略训练提高初中学生英语口语交际能力作了初步探索，结果表明参加实验的学生受益很大，该实验的过程和结果对其它的中学英语教师也具有一定的理论意义和实践意义。