目的：　　在梳理和分析国内外有关创造力及其发展的相关研究基础上，分析医学生坚韧人格品质与其创造力的关系;从团体心理结构、任务目标及激励机制等方面，研究团体特征以及情境因素对医学生创造力的影响。　　方法：　　文献法，本研究主要在中国知识资源总库、Web of Science、ScienceDirect、Taylor& Francis等数据库中搜集、梳理并分析国内外有关的研究资料;问卷法，本研究采用适用于医学生的创造力测量问卷，作为衡量医学生创造力特点及其发展情况的工具;实验法，本研究通过控制医学生的团体心理结构及任务目标，来分析研究这些因素对医学生创造力的影响;观察法，本研究主要在实验干预、分组活动及问卷测量中同时进行观察研究，以期探寻团体成员的心理活动及其发展变化规律;定性研究，本研究主要通过分析在实验过程中的实验记录和观察记录，进一步考察并分析隐藏在现象表面之下的本质原因。　　结果：　　“尤金创造力测试题”在医学生中施测，具有较好的信效度，表明尽管医学生作为一种特殊团体，其创造力与其他人群仍具有很大的共性。可以适当的应用针对一般人群创造力分析方法分析医学生;同时，根据医学生创造力情况所得出的结论，也可以一定程度的适用于一般人群。医学生在“尤金创造力测试题”上的得分呈正态分布，并且其创造力水平集中在“创造力一般”等级，通过对实验班和对照班医学生在威廉斯创造力倾向测量表上的表现进行分析，本研究发现医学生的创造力倾向在各个维度以及整体创造力倾向均为仅处于中等水平。“大学生坚韧人格评定量表”在医学生中施测，具有非常好的信效度。医学生坚韧性各个维度水平及整体坚韧性均处于中等水平。　　任务难度、问题清晰度和任务性质均对医学生团体创造力变通性维度有着重要影响;任务难度、问题清晰度和任务性质均对医学生团体流畅性有着重要影响;任务难度、问题清晰度和任务性质均对医学生团体独特性有着重要影响。不同团体心理结构的被试组，其变通性有着显著差异;不同团体心理结构的被试组，其流畅性有着显著差异;不同团体心理结构的被试组，其独特性有着显著差异。　　适当的参与创造力相关的实验、干预或活动，有利于提高医学生的创造力和创新行为;创造力实验及拓展训练，可以一定程度的提高医学生坚韧人格品质。　　结论：　　“尤金创造力测试题”适用于医学生，其整体创造力得分分布大致呈正态分布;“大学生坚韧人格评定量表”也适用于医学生，其韧性维度、控制维度、投入维度、挑战维度和整体量表得分分布均大致呈正态分布。医学生创造力与其坚韧人格品质之间存在弱相关，相关关系显著。医学生团体心理结构影响其在团体创造性任务中的表现，不同团体心理结构的被试组创造力在团体创造性任务中表现出不同的特点;团体任务影响医学生团体创造力，被试组创造力在不同团体任务中表现出不同的特点;团体心理结构与团体任务对医学生创造力的影响存在交互作用。一定时期的团体创新任务及干预，可以显著提高医学生团体创造力及坚韧人格品质。