本研究试图了解中国中学生使用英语词汇学习策略的总体情况以及经过两种词汇学习策略的培训之后对学生词汇习得的影响。 在研究中，研究者首先对来自一所初级中学的42名学生进行了一份问卷调查。该问卷是参考Gu & Johnson(1996)的改编而成的，详细调查了学生在态度及认知这两个方面使用英语词汇学习策略的情况。数据结果表明： 1) 大部分参与调查的学生认为词汇学习是一种单调、机械的活动，在学习中无法从中获得乐趣或成就感。 2) 中学生在学习中所使用的词汇策略非常有限。其中，读写重复、口头重复以及词典的使用是他们最常用的学习方式。然而像构词法、猜测、上下文策略及联想策略等一些深层次的学习策略却很少被使用。 以上结果表明有必要对中学生进行学法指导，让他们学会采用多种学习策略，进而找到适合自己的有效学习策略，提高词汇学习兴趣及记忆效率。 由此，研究者选择了构词法和上下文策略作为对42个研究对象培训的内容。在研究中，研究对象被随机的分为两组，分别接受其中一种学习策略的培训。培训历时四周，之后对他们进行一个词汇测试用以检测培训效果。结果表明：虽然这两种学习策略对学生的词汇习得都有帮助，但是影响程度却有差异。究其原因，这可能与被研究者