从2004年开始，我国在借鉴英、法、德、西等国推广本民族语言经验的基础上，探索在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构，取名为“孔子学院”。近几年来，孔子学院快速发展，覆盖了亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲100多个国家，截至2011年8月底，各国已建立353所孔子学院和437个孔子课堂，共计826所。　　 教育质量是海外孔子学院发展的生命线，打造高质量的中外合作办学是我国高等教育国际化的必然趋势和重要组成。国务委员、孔子学院总部理事会主席刘延东在第三届孔子学院大会上强调，要坚持共同参与，平等合作，积极探索，提高质量，保持孔子学院的生机与活力。注重提高质量，树立品牌意识，努力办好现有孔子学院，重点建设一批示范孔子学院，积极有序发展新的孔子学院。鉴于此，本文以影响孔子学院可持续发展的瓶颈即教师、教材、教法问题(“三教”问题)为重要突破口，深入研究，提出对策促进孔子学院的可持续发展。　　 本研究首先阐述了研究的背景、现状、意义、思路和主要方法，其后对海外孔子学院进行了概况，介绍了海外孔子学院产生的背景，创办孔子学院的意义，以及海外孔子学院的办学特征，结合海外孔子学院的现状，分析了其在快速发展过程中存在的突出问题，并借鉴孔子学院办学历程中的成功案例，提出适合中国国情的策略。本文主要研究内容开展如下：　　 通过对海外孔子学院的办学现状进行分析，发现孔子学院在迅速发展过程中存在汉语师资短缺、汉语教学能力不强、教学质量不高、汉语教材开发不足，教材质量不高，尤其是缺少适合各国的本土化汉语教材、汉语教学方法不正确，教学效果不理想、财政投入不能满足汉语需求、管理体制存在缺陷、财务管理不健全等诸多问题。其中，教师、教材、教法问题(“三教”问题)尤为突出，成为制约孔子学院可持续发展的瓶颈。因此，通过建立健全教师管理制度，主要从完善国际汉语教师的准入制度，加强国际汉语教师的开发和培训管理，加快推进发展汉语国际教育硕士专业学位研究生培养院校步伐，加大外国本土汉语教师合作培养力度，并详细介绍了菲律宾和福建师范大学联合培养本土化汉语教师这一成功案例，为其他国家提供经验，提高本土化汉语教师的教学水平。加强国内外汉语教师志愿者项目管理，加强对汉语国际推广基地的管理，完善出国教师的待遇保障，建立奖励制度；建立健全汉语教材研发与推广制度，深入调研明确教学资源开发趋势，加大教材推广力度以及改革完善教学方法等方面促进孔子学院的可持续发展。　　 最后简要总结了本文的创新点，得出结论，并探索未来应该研究的方向和思路。