研究对江苏省两所大学的本科生进行教学满意度调查,结果发现:学生的总体教学满意度接近于比较满意,对学生教学满意度影响最大的因素是课堂教学,其次是教师的教学能力和专业课程设置。苏州某高校的学生教学满意度高于南京某高校,了解专业培养目标的学生教学满意度显著高于不了解培养目标的学生。教师职称对教学满意度有显著影响,教师职称越高则学生教学满意度越高。文科学生的教学满意度高于理科学生,专业认同度高的学生教学满意度高于想调整专业的学生。学生教学满意度存在年级差异,年级越高则满意度越低。在学校中获奖的学生教学满意度低于未获奖的学生,担心毕业后就业的学生满意度低于对就业有信心的学生。对此,文章从学校、教师和学生的角度提出了相应的策略。学校应根据课程应用价值调整课程结构,开展培养目标教育,强化以学生为主体的本科教学评价机制。教师应努力学习专业知识以拓展知识宽度,开展教学总结交流会议以增强教学反思,提高教学热情保持情绪积极。学生应严格按照课表上课、不缺课逃课;调整学习态度、明确学习方向;转变自身认识、热爱自己的专业。