探讨教师专业素质结构，不仅是教师自身专业发展的需要，也是改进教师培训工作的需要。长期以来，许多的学校及培训机构对教师进行的都是统一化的培训，没有考虑到不同发展阶段教师的需求，因而就出现了培训效果收效小的局面。本研究认为教师的专业素质结构不是一成不变的，是具有阶段性的发展特点，处在不断的发展与丰富的过程中，在不同的时代、教师不同的发展阶段，教师的各种专业素质结构都会有多不同，侧重面都会发生倾斜。本研究的目的就是，从调查不同发展阶段教师的专业素质结构现状入手，分析新手型教师、成熟型教师与专家型教师的专业素质结构的特点，能使学校及培训机构有的放矢的对教师进行培训，从而提高培训效果。本论文主要分为五个部分。第一部分，导论。主要包括研究的缘起、研究目的和意义，对相关的概念进行了界定和和对教师专业素质结构研究的综述，以及论文所运用的研究方法和研究思路的介绍。第二部分，在梳理相关研究文献和重要概念界定的基础上，进行问卷设计以及访谈设计，确立了访谈及问卷的维度。第三部分，通过对中小学教师的基本情况、教师专业发展现状以及专业发展需求等相关情况的问卷调查与分析，揭示了不同发展阶段教师在专业理念、专业师德、专业知识、专业能力等四个方面的差异。第四部分，对不同发展阶段教师的专业素质结构现状进行分析与总结。第五部分，由于不同发展阶段中小学教师专业素质现状不同，以及不同阶段教师自我需求的不同，提出有针对性的培训建议。