物理是一门较为抽象的学科，有很多学生在学习物理的过程中会遇到困难。学困生的现象一直以来就是教师们很关注的一个问题，为丫提卨学困生的物理成绩，教师们多数采用教育的办法但结果不能尽如人意。如果我们只考虑结果而不考虑导致这…-结果的原因，当然难以保证有“的”放矢，所以我们必须找出学生学不好物理的原W。尤其是高--新生在刚升入高中有很多的不适应，如果处理不好，势必影响物理的学习。在新课程下物理学困生是否仍然存在呢？通过笔者所在学校高一年级947名学生，新课程下高一两学期期中物理备课组对高一物理各章节进行单元测试的结果简单的对比显示，学困生的比例有上升的趋势。如何减少物理学困生的出现几率，实现学困生的转化，使他们得到全面发展、全面提高，这是每位教师渴求解决的难题。本研究主要采用研究文献法：即通过各种途径查阅和收集与课题相关的理论学习材料，为课题研究提供理论依据，增强研究课题的理论性和科学性；调查研究法：以笔者所在学校高-第二学期期中考试为基础，按照高一年级947名学生物理成绩从高到低降序排列，为了能更好的揭示学困生存在的主要问题，本研究选取了相等数量的优等生进行对比。分别选取前10%和后10%左右的学生，并参照前次期末考试成绩排除个别发挥失常的学生，这样选取得到优等生100人、学困生100人。通过问卷、个别访谈再结合其任课老师的信息，搜集研究学生对物理学习的困惑，整理他们学习中出现的问题，掌握第一手资料，并以此作为制定研究的依据；行动研究法：通过访谈和课堂对该生行为观察结果，分析物理困惑形成的原因，在今后教学中逐步解决问题，提高学>」的动力。结合调查研究的结果分析，提出了对学生开展学习心理辅导和学习方法指导、对教师改进教学方法等三方面的相关对策。这个课题，对高一的物理教学，尤其是高中起始阶段的物理教学具有一定的指导意义。将为初高中的衔接教学提供指导意见和可行性的建议，为教师开展学困生的转化提供指导建议，能够帮助教师克服师源性错误，减少学困生的形成几率。提高物理的教学质量。