为了适应新课改的各项重要举措，强调以学生为本，突破以往的教学模式，本文立足于中学地理探究式学习方法的教学实践，以教育学，心理学，教育心理学，教学论，地理教学论的理论为指导，以探究式学习方法的应用在教学过程中的重要性为依托，提出这一研究命题。笔者选取了家乡中学的两个班级做为实验对象，结合本地教学情况和学生的具体情况来进行探究式学习方法的教学实践活动。一、地理探究式学习的教学理念方面要有创新传统的地理教学仍然以教师讲解为主，学生被动的听为辅，在教学过程中师生之间的互动以及学生学习地理的积极性都受到了一定程度的压抑，学习和吸取探究式学习方式对地理教学具有重大的意义。二、改变地理教学方法关于学生学习方式的变革，在新课改思想的影响下已经成为了有效促进学生展开探究性学习的重要目标。学生学习方式的重要性在整个学习过程中的作用是不容忽视的。由于当今的教育大多受到了“应试”的影响，学生的学业成绩成为了评价的唯一标准，教师的授课方式仍然是以传统的班级授课制为主。到底能够把新课改的精神贯彻落实到什么程度？学生学习的主体性地位到底能否实现？这些都是要求地理教师在地理教学方法方面要做足工作。三、培养独立的思维激活课堂课堂教学应该是活跃的，是灵动的。教学活动如果能够做到双向互动，教师关注学生的点滴，给学生给予肯定鼓励的评价，将会给教学带来意想不到的效果。在教学过程中，如果能够培养学生的独立思维，那么在新知识的学习中将会把以往的枯燥学习，被动的情感体验变成积极主动的学习动力。每一个学生都是独立的个体，不同的个体就会有不同的思维体系，尊重他们的独立思维，教师成为新知识建构的引导者而不是指挥者，这样才有助于学生独立思维的培养。笔者构想，从教学理念和教学手段的转变为突破口，以树立学生学习的自信心为核心，培养学生主动探究地理知识学习的思维模式，从而有效的提高地理的教学实效性。