近代以来,伴随着民族危机的逐渐加剧,一些有识之士发出了教育救国的呼声,并在中国大地上掀起了一场兴办新式教育的兴学运动。在这种背景下,东北地方当局积极动员各种社会资源开展了一场轰轰烈烈的兴学运动。为了更深入细致地探讨这场兴学运动,本文采用区域性社会史的研究理论,关注的焦点回到社会底层的教育现场,来探讨近代东北社会的教育转型在广大乡村地区所引发的动荡与冲突。在积极借鉴前人相关研究成果和广泛搜集论文资料、报刊资料、档案资料和一些外文资料的基础上,对1905至1931年间东北乡村地区的兴学运动进行细致的梳理。本文在分析乡村兴学背景的基础上,对于东北地区的普通教育、师范教育、实业教育、留学生的派遣、民族教育、民众教育、女子教育和私塾改良运动进行论述,并对东北乡村兴学运动的学堂事务管理与运作、教科书、考试方法与试题、学生与教师群体进行详细的分析,最后总结出东北乡村地区兴学运动的特殊性,并探讨其与近代东北乡村社会之间的关系。本文的主要观点是,1905—1931年东北乡村地区掀起的兴学运动是一场并不彻底的教育变革运动。由于各种条件的限制,这时期东北乡村地区的教育事业还很不完善。然而,经过多年的努力,初步形成了一套比较系统的新式教育体系,培养出了一大批符合社会需要的新式人才。这些人才一经毕业立即涌进东北乡村社会,通过他们的言传身教和社会活动直接或间接地推动了东北乡村地区政治、经济、文化、教育、社会风俗的近代化进程。当然,由于教育方针和教学内容的偏差,乡村兴学培养的人才往往留不在乡村,而流向城市,这在一定程度上又影响了乡村社会的发展。