习近平在“3·18”讲话中强调,办好思想政治理论课关键在教师,并提出“六个要”。“六个要”的重心不是“要”,而是“强”“深”“新”“广”“严”“正”的标尺和刻度。那么初中思政课教师“胜任力”的重心也应是“能力”的标尺和刻度。胜任力涉及政治素养、专业知识、教育教学技能、创新创造思维等方面修为,问题在于胜任力之程度差异,我们要探讨的重点在于如何提升这种胜任力。初中思政课教师胜任力的评价方法可分为定量评价和定性评价两种,基于定量评价的方法,可以建立初中思政课教师胜任力和思政课教学效果的指标权重体系,由此对指标测量和评价;也可根据初中思政课教师胜任力的内涵构建初中思政课教师胜任力评价模型。基于定性评价的方法,要坚持客观性、多样性、周期性的原则,前提条件是要构建良好的评价环境,和各部门的协调配合。立足于初中思政课教师胜任力的现状,通过问卷调查的方式,发现当前初中思政课教师主要存在政治素质不过硬、专业理论知识不够扎实、教育教学技能不高、缺乏创新创造思维等不胜任问题。其主要原因在于思政课的特殊性使任课教师难以胜任,部分思政课教师缺乏学习和提升的自觉性,学校对思政课教师的录用、培训和评价体系有待完善,学校对思政课教师不够重视,高校思想政治教育专业人才培养模式也存在某种程度上的不适应性。针对上述问题及成因,提升初中生思政课教师胜任力必须在思想认识上高度重视,从实际出发把思政课教师不断学习和自我提升作为基础工作抓实抓细;初中学校和教育主管部门要为此创设必要的条件,建立健全相关体制机制;高等院校等思政课教师培养机构必须适应新时代需要创新育人模式。