在我国基础教育中，学困生教育不仅是一个难点问题，同时也是一个重点问题，而在这些学困生中，数学学困生占据了较大的比例。关注数学学困生教育，对数学教育中学困生转化方法进行分析研究，无论对学生家庭还是对公众社会都具有非常重要的现实意义。高中生常以情感支配理智，心理品质不成熟，自控能力有限;不容易保持长期的学习热情。而情感教育注重培养学生的情感品质，发展学生的情感调控能力，促使学生对学习及周围的一切产生积极的情感体验。数学教师应根据学生的身心发展规律，在教学中实施情感教育，从而转化数学学困生。鉴于以上思考,本文结合自己多年教学经验,运用理论与实践相结合的方法,选定普通高中数学学困生作为研究对象,通过大量的调查和分析,研究他们的现状，探讨他们数学学习情感的状态:初高中衔接中的情感不适应，学习态度消极，意志力薄弱、自制力差，缺乏责任感，缺乏学习数学的兴趣等。在此基础上,分析了数学学困生转化工作现状，由此制定通过情感教育转化学困生的策略。这将为有效地改进高中数学教学,发挥情感教育的独特作用,促进数学学困生的积极转化和健康成长,提供一些参考意见和启迪。论文的最后,通过情感教育转化高中数学学困生的个案研究,给出了本项研究的实证,进一步完善了本项研究的理论观点,同时为转化数学学困生的开展提供了实践经验。