新时代下劳动意识既是劳动教育的重要内容,也是中国学生发展核心素养的基本点。坚持德育与劳育相融合,深入挖掘初中《道德与法治》教材内外劳动意识的培养内容,在学科教学中积极引导学生树立正确的劳动观,增强对劳动人民的感情,报效国家,奉献社会。通过问卷调查,分析初中生劳动意识的培养现状。结果表明部分初中生存在劳动意识薄弱的表现,例如他们把劳动当作逃避学习的借口、在家不会整理房间、不愿意帮助父母做家务、不主动参与社会公益实践、轻视普通劳动者等。据此总结分析产生这些现状的问题:一是部分学生劳动认知偏差;二是部分学生劳动情感消极;三是部分学生劳动实践缺乏;四是部分学生劳动能力低下。结合《道德与法治》任课教师的访谈,从学科教学的角度具体分析初中生劳动意识存在问题的原因。一是在教师方面,教师专业与任教学科不相符合,把握劳动意识培养内容浅显,不能够充分认识劳动意识培养的重要性,教学方法及评价方式较为单一。二是在教材方面,新教材的使用课程理念也随之更新,教材内劳动意识培养内容知识点细碎化。三是在学生方面,学生忙于学习考试劳动时间较少,忽视生活经验积累的过程,缺少提升劳动能力的自觉性。因而从初中《道德与法治》课教学的角度出发,完善初中生劳动意识的培养应做到:一注重《道德与法治》课教师的专业素养,严格聘用专业教师,及时更新教学理念,增强教师劳动意识的培养意识,灵活运用多种教学方式,全面评价学生的劳动意识素养。二丰富整合教材内外的劳动意识培养内容,重视教材内探究与分享活动,以专题内容形式整合劳动意识培养内容,合理利用课外丰富的教学资源。三鼓励学生主动参与实践提升劳动能力,学会合理分配自己学习与劳动的时间,注重体验学习与生活实践的过程,积极调动学生参与实践的能动性,以期在社会实践中释放创造潜能。