随着互联网技术的快速发展，网络普及到社会生活的各个方面，网络的用途多种多样并与大学生的生活息息相关，大学生是网络使用中的一个特定群体，网络给大学生带来了诸多方面的影响，其中包括对大学生自我认知的影响。自我认知即“自我”，是人们有关“我是谁？”的思考与追问，当代大学生作为社会中的成员同样关注“我是谁”即有关自我的存在及本质这一问题。自我认知是心理学研究中的重要内容之一，对自我认知最早进行研究的是奥地利精神分析学家弗洛伊德，在当代有乔纳森.布朗、谢利.泰勒、戴维.迈尔斯等心理学家对自我认知的详尽研究。对自我认知内涵的阐释，心理学家将自我认知形象描述为如同观察镜中的“我”，“我”既是观察的主体也是观察的客体，美国心理学家威廉.詹姆斯将“自我”分为“主我”和“宾我”，其中“主我”是人们在认识自我的过程中所具有的一切心理过程，如知觉、记忆、思维等，“宾我”是人们如何感觉和思考他们自己的过程。根据国内外对自我认知的研究，本文将自我认知的内涵概括为对自己的观察、认识和评价，即人们将自我作为认知的对象，通过对自我存在的感知，对有关自我的信息引起注意，在对自我进行观察、认识和评价的过程中，人们通过记忆形成了对自我的看法或意象，构成了有关自我的图像，通过对自我的描述和判断，从而决定自己应有的形象或状态。自我认知作为大学生心理发展的高级阶段，就是大学生对有关自我的一切的自我观察与反思。在现实世界中，大学生的认知内容包括对自然、对社会、对自我的认知，其中对自我的认知尤为重要，只有对自己有一个全面清楚的认知，才能正确的评价自我有效控制和调整自己的行为从而完善自我，促进自我发展。在网络虚拟世界中，当代大学生在复杂多变的网络环境中还能否做到对自我正确、清楚的认知，网络对当代大学生自我认知产生何种影响以及当代大学生如何正确处理网络与自我认知关系的对策是本文重点研究的内容。本文通过对当代大学生网络使用概况、网络对当代大学生自我认知影响现状、网络对当代大学生自我认知影响因素及当代大学生处理网络与自我认知关系的对策进行调查，结合调查材料并根据相关心理学理论，围绕自我认知内在结构和认知过程，对网络影响当代大学生自我认知的现状、网络影响当代大学生自我认知的因素以及如何有效处理网络与自我认知关系的对策进行分析，得出以下一些结论和认识：（1）在网络对当代大学生自我认知的影响因素上，分为内在因素和外在因素，其中内在因素发挥着重要作用，外在因素通过内在因素对自我认知产生影响。内在因素分为情绪因素、认知能力因素、身体状况因素；外在因素分为网络环境因素和网络角色因素。在内在因素中，认知能力起着重要作用，认知能力影响着当代大学生对自我的认知。情绪是影响认知能力的重要因素之一，认知与情绪具有一致性；身体状况是影响认知能力的另一重要因素，身体状况的变化对情绪和认知能力产生影响。在外在因素中，网络环境和网络角色共同对当代大学生人格特质产生影响，当代大学生人格特质的变化对情绪带来影响从而影响自我认知。（2）在网络对当代大学生自我认知的影响过程上，上网频率和上网时长在网络影响当代大学生自我认知的过程中起着促进作用，即通过直接和间接的方式对自我认知产生影响。表现为上网频率、上网时长的变化通过对大脑认知功能的影响从而直接影响自我认知；上网频率、上网时长通过内外因素的相互作用从而间接影响自我认知。（3）在网络对当代大学生自我认知的影响效果上，从总体上看，积极影响大于消极影响；从具体分析上看，上网频率、上网时长的变化以及上网目的会分别对自我认知结构中的主我和宾我产生不同程度的积极影响和消极影响。在宾我方面，上网时长较容易对自我认知产生一定消极影响，表现为上网时长＞3（小时），即上网时间超过3小时，对自我认知的消极影响逐渐产生；在主我方面，上网频率和上网时长都较容易对自我认知产生一定消极影响，表现为上网频率＞3（天）和上网时长＞3（小时），即上网天数超过3天和上网时间超过3小时，对自我认知的消极影响逐渐产生。上网目的中，网络游戏与其他上网目的相比则对主我和宾我都较容易产生消极影响。（4）在处理网络与自我认知关系的对策上，当代大学生应有效调节自我的情绪和做到正确地认识自我。当代大学生在网络使用中对自我情绪的调节可采用格鲁斯（Gross）的情绪调节模型和情绪调节策略。正确地认识自我包括正确地评价自我和正确地现实的自我和虚拟的自我。在网络使用过程中，当代大学生要做到正确地评价自我，首先应认识到影响自我评价的因素，即人格特质因素、情绪因素、认知能力因素、目标因素；其次应认识到错误的自我评价对自我带来的危害，即错误的自我评价会导致自我欺骗；最后，应认识到情绪对自我评价产生的重要影响。当代大学生要做到正确区分现实自我与虚拟自我，应减少依赖于网络世界中的角色扮演来满足自我愿望或目标的实现，应着眼于现实在现实世界中实现自己的目标或愿望，防止角色冲突和角色混乱而导致的现实和虚拟的自我的混淆。