【摘 要】
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2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,调整了原有的课程体系、结构和内容。2012年,教育部颁布了《义务教育音乐课程标准(2011版)》,提出了以激发学生音乐兴趣为出发点,不断提高音乐素养为宗旨的标准。随着这两部条例的颁布,中学一线音乐教师面临着由传统教师角色向新的教师角色转型的问题。这样的转变对教师而言即是发展机遇,也是严峻的挑战。其中,核心重点在于教师针对教学理念、教学主体认
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2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,调整了原有的课程体系、结构和内容。2012年,教育部颁布了《义务教育音乐课程标准(2011版)》,提出了以激发学生音乐兴趣为出发点,不断提高音乐素养为宗旨的标准。随着这两部条例的颁布,中学一线音乐教师面临着由传统教师角色向新的教师角色转型的问题。这样的转变对教师而言即是发展机遇,也是严峻的挑战。其中,核心重点在于教师针对教学理念、教学主体认知以及教学方法多方面的综合转变。基于上述背景,本研究以课程改革深入理解为基础,按照新课标理念,对课程改革中所涉及的教师角色转换问题进行探讨与分析,并提出相应的教学策略,旨在推进中学音乐教师素质结构的合理构建。本文共七个章节,第一章为绪论;第二章为国内外研究综述及理论基础综述;第三章对W中学音乐教师角色转换情况进行调查,设计调查问卷并针对回收数据进行分析;第四章笔者通过问卷调查进行研究,并对结果进行分析,综合阐述与讨论中学音乐教师角色转换存在的问题;第五章对主要影响新课标理念下中学音乐教师角色转换的相关因素进行研究;第六章根据相关问题提出改进策略;第七章综述研究结论,对上述研究进行总结。
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管乐团自17世纪由欧洲引入以来,距今已有400多年的历史,该种乐团由于在音效及艺术感染力方面的高品质表现,深受广大音乐爱好者的喜爱。《义务教育音乐课程标准(2011)》强调了器乐的学习在义务教育阶段对于学生的重要作用:学习器乐可以在拓展学生学习维度中起到关键作用。使用文献调查法收集并归纳总结文献资料,将观察法应用于SX小学管乐团中单簧管教学的实地调查及研究。学生基本信息及学习现状的研究则由问卷调查
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艺术形象是演员塑造鲜活人物的基石,演员必须创造艺术形象。戏剧艺术中的艺术形象,指的是在戏剧作品中具有鲜明个性的人物角色,同时人物的艺术形象也往往指向了作者通过剧作想要表达出的,不同时代背景下某一类人的共性特征。演员在人物角色的塑造过程中,需要对角色的艺术形象进行深入的挖掘,开展多维度、多角度的分析,只有对艺术形象有充分的认知,演员才能够真正地做到把握角色的艺术魅力,进而带来更好的舞台呈现。本人在毕
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认识、开掘、创造是表演创作三个重要环节,在演员进行人物形象创造时,首要任务是对剧本进行认识和研读,只有把握准剧本和人物的思想,才能让演员产生正确的创造性想象,为人物塑造打下坚实的基础。其次是对剧本和人物进行有效的开掘,其内容涵盖剧本的主题思想、规定情境、舞台事件、人物命运和性格特征等内容,开掘得越深越能很好地表达剧本的主题思想,引起观众的共鸣。创造是演员经历了从理性到感性,最终利用创作想象和内外部
“狂禅”流变于心学,在重视个体概念的基础上,主张顺应自然本性,正视自身欲望,于明代社会中掀起了“性情”的风潮。徐渭先后师从于心学季本与“狂禅”王畿,具有形成“狂禅”思想的必要条件;徐渭本身具有洒脱不羁,恣意而行的性格,因此可以推断,徐渭是具有“狂禅”思想的,其思想内涵,具体体现于其戏剧《四声猿》当中。本文通过对于文献的归纳,梳理了徐渭的个人经历,从而推断徐渭形成“狂禅”思想的原因,同时,通过资料间
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