本文从中职学校、权利、教师权利的内涵入手,以《教师法》有关规定为依据,明确了中职学校教师的教育教学权、科学研究权、管理学生权、报酬待遇权、民主管理权、继续教育权等六项基本权利,并从法学、人的全面发展理论、马斯洛需求层次理论、公平理论等对教师权利研究进行了理论解读。中职学校教师权利问题的研究将有利于促进依法治国和依法治教基本方略的实现、有利于促进职业教育的大力发展、有利于促进教育行政法律法规的进一步完善、有利于推进中职学校管理体制的改革创新、有利于中职学校教师合法权益的保护。笔者通过问卷调查、访谈等形式对福建省福州市、三明市、南平市、泉州市、宁德市等五个地市13所中职学校教师进行了广泛调查,对中职学校教师权利的现状特别是存在问题进行了探究,造成这些问题的原因是多方面的,笔者认为教育立法不完善、舆论导向负面、学校管理体制存在缺陷和教师自身权利意识淡薄是其主要原因。针对这些问题,笔者从国家、社会、学校、教师自身四个层面初步提出了促进中职学校教师权利实现的对策和建议,即要明确教师法律地位,完善法律救济渠道：加强正面舆论宣传,维护教师权威尊严；建立制度保障体系,完善学校管理体制；提升教师自身素质,提高法律维权意识。