新时代对培养什么样的人才有了新的要求,随着科学技术的发展,可视化教学的研究领域也更加广泛。《义务教育数学课程标准》（2022年版）指出数学教学过程中要注重培养学生的数学学科核心素养,教师应该在吸收传统的教学方式的优点下,不断优化课堂教学。因此,本研究进行了基于核心素养的初中数学可视化教学研究,以核心素养为导向,利用可视化工具优化初中数学教学,进而促进学生核心素养的发展。本文梳理了国内和国外数学可视化教学的研究情况,界定了数学可视化教学等概念,选取了认知心理学、建构主义理论、数学多元表征理论、双重编码理论。通过编制问卷来调查当前可视化在初中数学教学中的应用情况,反映出本研究的现实需求与意义。结合初中数学知识的特点,本文总结出11种共三类可视化教学工具及其特点,分析了它们所适用于培养哪些数学核心素养。为了规避盲目地滥用可视化教学的弊端,本研究提出了5个可视化教学原则,对3种数学课型进行探讨,建立以核心素养为导向的初中数学可视化教学模型。把三大类可视化工具分别进行了探讨并给出相应的教学设计案例。本文以人教版初中数学教科书九年级上册内容为例挖掘出相应的可视化案例集,并特别选取了人教版初中数学《三视图》设计教学案例,并将其在G市G学校初三年级2个班进行实践教学,通过问卷调查法和个人访谈法进行效果评价,验证本研究教学模型的有效性,希望能为一线教师提供思路。实践结果证明基于核心素养的初中数学可视化教学的应用效果良好,因此基于核心素养的初中数学可视化教学研究具有现实意义。