在英语课堂上,母语的使用一直是一个争论的话题。在第二语言习得的研究中,第一语言对第二语言的影响一直成为了研究者探讨的主题。最近几十年来,母语的重要性重新得到了人们的评定。一方面,行为主义理论和对比分析理论认为第二语言学习者的学习困难是由他的第一语言施加的。也就是说,语言学习中的负迁移容易使学生在第二语言学习中产生大量的错误。因此,在许多英语课堂上,特别是那些贴上交际教学法标签的英语课堂,许多英语教师极力排斥母语,要求学生只能用英语即目标语言。另一方面,随着语际理论的发展,母语被认为是学习者借以提高外语能力的重要资源。学生为了提高其英语能力,在英语学习中会无意识地借用自己的母语。所以,在某种程度上,母语能够促进英语学习。如何正确评价母语在英语学习中的作用以及在英语学习的过程中如何正确运用母语是一个非常重要的话题。它的研究对中国英语教师的英语教学和中国学生的英语学习意义重大。本文在心理学、第二语言习得以及语言学习理论的基础上,对作者所在的一所高中的部分学生进行了问卷调查和研究,旨在探究母语和英语学习的关系,母语在高中英语学习中的作用以及在英语课堂上如何恰当合理地使用母语。研究调查中的数据包括学生对问卷调查的回答,英语和语文成绩以及这两者之间的相关性分析。在研究中,使用了Excel和Spss(17.0)对数据进行统计和分析。研究发现：大部分学生在英语学习中借助于母语,认为母语的正影响大于负影响；学生的英语成绩与他们的语文成绩存在正相关。一般情况下,语文成绩好的学生英语成绩也比较好。在英语课堂上,应该恰当而灵活地使用母语。因此,在英语教学中,我们应该重视母语在英语学习中的作用及其正面影响,尽可能地发挥母语在教学中的积极作用,充分利用学习者已具有的母语知识,促进英语学习。同时注重提高学生的母语水平,在不同的教学阶段和步骤中恰当合理地使用母语,使母语和英语学习相得益彰。