《高中英语课程标准》(2017年版)明确指出,高中英语教学的主要目标是构建学生的英语学科核心素养,要以此为出发点促进高中课程改革。高中英语阅读课是培养英语学科核心素养的关键场所,英语阅读提问是英语教学的重要组成部分,无论是从新课程改革的要求,还是从教师专业发展的方面,研究英语阅读的提问策略对学生核心素养的影响是值得的,也是必要的。英语阅读教学的效果与提问策略息息相关。高中英语阅读教学的有效提问策略就是英语学科核心素养的重要培养途径。因此,英语教学中提问效率研究具有重要的意义和重要性。本研究以人本主义学习理论、最近发展区理论和有效教学理论为理论基础,以昆明市宜良县第二中学的20名教师和212名学生作为本次研究的对象。在研究中使用了问卷调查法和课堂观察法,主要研究问题是:1)高中英语阅读课中教师运用提问策略的特点和主要问题是什么?2)影响高中英语教师在英语阅读课中运用提问策略的因素有哪些?经过为期四个月的研究,笔者发现:高中英语教师的阅读课提问的现状及存在的问题有:第一,提问中低级问题占比较大;第二,提问时教师等待学生回答问题的时间较少;第三,学生回答问题的机会不平等;第四,教师缺乏情境提问的意识。其影响因素有:第一,教师对语言知识的教学过于重视,忽略了引导学生发展学习能力或思维能力;第二,教师缺乏专业发展和有效教学方面的培训。本研究提出了针对性的解决措施:首先,总的来说,英语教师要坚持有效教学原则和教师专业发展;坚持英语学科核心素养理念。其次,具体到教学实践中,首先,要确定与提问有关的目的和问题;其次,事前做好提问的准备工作;第三,为学生创造轻松自在的学习氛围;第四,简化提问并使用熟悉的单词和短语。