高中地理实践活动中学生自主学习能力的培养研究

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自主学习是时代发展的需要,高中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期,这一时期学生自主学习能力的高低对个人今后的发展起着十分重要的作用。新课标明确提出学校教育要转变学生的学习方式,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习。地理实践活动教学,是对传统地理教学方式的重要补充和发展;是以学生活动为主的教学模式;是培养和提高学生地理学习能力的一条重要途径。研究采用文献法、观察法、问卷调查法和实验法开展地理实践活动中培养学生自主学习能力的策略方法和评价体系等的理论研究与案例研究,主要内容和结论如下:(1)自主学习的理论基础。在界定自主学习、自主学习能力、高中地理实践活动的概念基础上,认为自主学习的理论基础为:主体教育论、认知理论、元认知理论、人本主义教学理论。(2)地理自主学习能力评价研究。我们认为自主学习能力分自主规划能力、自主管理能力和自主评价能力,在此基础上建立起高中学生自主学习能力评价的指标体系和模型方法。(3)实践活动中学生自主学习能力培养研究。从理论与实践结合的角度探讨了开展高中地理实践活动的一般方法和步骤,重点探讨了如何通过高中地理实践活动培养学生自主学习能力。经过多年的实践和研究,笔者深深地感受到通过地理实践活动,使学生“想学”、“愿学”、“乐学”,充分调动学习者的主动性和主体性,能很好地培养和提升高中学生自主学习的能力。但是,由于时间和能力的限制,研究存在诸多不足,有待进一步深入,如自主学习能力评价研究。
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