随着全国基础教育课程改革的开展和《幼儿园教育改革纲要》的颁布实施,全国各地各类幼儿园掀起了新一轮的课改浪潮。国家鼓励城乡各类幼儿园利用本土多种资源,构建适合本地和本园幼儿发展的课程,这为地方文化的开发与利用提供契机。然而,目前很多幼儿园在课程改革的浪潮中存在:对幼儿园特色活动提炼不当,园本课程开发不够,课程整合意识局限,师资专业水平不高,办园经费有限等问题。基于新课改与《纲要》指导下幼儿园课程开发的诉求,教师教育观念陈旧阻碍幼儿全面发展的现状,本土文化对幼儿发展重要价值的思考,农村薄弱幼儿园发展瓶颈突破的需要,温州市第十五幼儿园采用行动研究的方法,对幼儿园藤课程:农家体锻、农户手工和农庄游戏进行研究。首先探讨了园本课程开发的意义,剖析了藤课程的由来和理论基础,再现了藤课程的开发历程,其次深入研究藤课程目标——由重知识技能获得向整体性素质发展;藤课程内容——由室内传统教学向户外适宜性活动拓展;藤课程实施——由室内集体教学向户外自主活动延伸;藤课程评价——由局限结果评定向注重过程发展转变。但是,由于幼儿园课程改革缺乏丰富的理论和实践经验作指导,课程开发的实际操作过程中也存在问题。通过分析,笔者发现幼儿的兴趣和需要、教师的观念和策略、幼儿园的环境和资源、组织制度、文化氛围是园本开发的主要影响因素。最后,为了改进藤课程研究,笔者认为应该加强对理论基础的深入学习,重视专家及家长的智慧,努力争取教育行政部门的支持,来保障课程的有效研发,为其他幼儿园提供借鉴。